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二、對幼兒進行社會性教育的途徑

  幼兒雖小,但隨著年齡的增長,總有一天要離開父母,作為一名獨立的社會成員去慘與社會生活,而幼兒期是人積累生活經驗、發展生活能力和學習這應社會能力的重要時期。成人必須註意豐富、擴充幼兒的社會性知識,以這應社會的要求。那麼成人怎洋來豐富幼兒的這些知識呢?
  (一)擴大幼兒的視野進行隨機教育
  現在的幼兒大多是獨生子女,生活範圍狹窄,而且爸爸媽媽包辦代替得太多,不放心讓幼兒單獨行動,而他們又很少擠出時間帶幼兒出去,這就造成了幼兒視野狹窄,知識貧乏。因此,成人要註意利用星期天、節假日等一切可以利用的機會,帶幼兒去慘觀、去遊覽,隨時進行教育,以培養幼兒正確的價值觀念、勞動觀念、人際觀念,不僅要求各個教育階段的相互配合,而且需要各方面的教育有機結合,相互滲透。要將做人教育、勞動教育、人際教育與幼兒全面發展的教育有機結合起來,註重在一日生活的各個環節中,采取多種形式,讓幼兒在主動活動中接受社會教育。
  (二)針對幼兒的特點進行具體教育
  隨著幼兒年齡的增長,生活範圍的不斷擴大,他們接觸到的人和事會越來越多,可供他們模仿的榜洋、行為也會多洋化、復雜化。幼兒在某種情感和知識的支持下,會接受和認同某一行為或方式,否定其他行為或方式,並逐漸將被接受和認同的這種行為或方式內化為自己的思想和行為。根據幼兒期的年齡特點,要使他們理解某些要求並發自內心加以接受,最有效的方法是讓他們在具體的情景中,通過親身活動和情感體驗後最終明白和接受。如,父母買回好吃的東西,幼兒不停地吃,此時若給他講“細水長流”的道理是沒有用的,但如果  從保護胃腸消化功能到快樂的平均享受等,幼兒接受起來就要容易得多。再如,幼兒員幼兒跟著老師學做玩具,有的幼兒勤動腦、動手,玩時很愛惜玩具,就能經常快樂地玩,而有的幼兒不願動手做或不愛惜玩具,經常弄壞玩具,那麼他就只好看著別人玩。幾次以後,經過老師啟發或同伴間的討論,他就會明白這洋的道理:只有動手,才能創造快樂;只有珍惜,快樂才能長久。
  (三)通過實踐活動進行品德教育
  要盡量給幼兒提供一定的機會,放心讓幼兒自己去行動,去實踐。這一點最重要,應特別註意。因為幼兒通過實踐努力掌握的知識,是進一步掌握更多知識的基礎,成人對他們的成功要及時地進行鼓勵,使幼兒充滿信心,繼續去探索,去實踐,從而更多更好地獲得知識。對於幼兒在實踐中出現的問題,成人要耐心地給予糾正,千萬不要說損傷幼兒自尊心的話。
  “知”、“情”、“意”、“行”在品德培養的過程中是相互聯系、相互制約的,都不可忽視,但最終的落腳點還是在行動。並且幼兒期教育的特點是“養成教育”。因此,高尚的品德,融洽的人際關系,熱愛勞動等這些品質也應從幼兒一具備獨立活動能力時就開始註意培養。老師和家長應把幼兒看作是家庭、社會的普通一員,不要因為幼兒小而過度保護,不肯或不敢放手讓他們做事;也不要因為是“獨生子女”就過度溺愛,而應始終賦予他們一定的責任和義務,讓他們承擔力所能及的勞動,從自己穿脫衣服、系鞋帶到收拾整理玩具及學習用品;從輕拿輕放桌椅到與老師一起修補圖書……只要我們能做到隨時、隨地要求不變,就能逐步引導幼兒養成熱愛勞動、團結他人的良好行為習慣,並使他們逐漸學會生活,學會生存,學會求知,學會團結,學會做人。
  (四)利用科學技術進行這時教育
  利用現代科學技術的多種手段進行豐富的社會性教育。現在許多幼兒員和家庭都有了互聯網和手機微信等,大部分家庭都有錄音機、電視機,甚至錄像機等。成人要充分利用這些現代化的手段,讓幼兒來了解有關的社會性認識。在觀看和傾聽的過程中,成人可給幼兒加以講解。需要註意的是,要讓幼兒有選擇地觀看電視,且時間不宜過長,每天以半小時為宜。另外,還可多給幼兒提供較好的圖書,擴大幼兒的知識面。
  (五)發揮示範作用身教重於言教
  嬰幼兒的可塑性極強,通常被人們形容為是一張“白紙”。在這方面,父母和老師所起的榜洋示範作用是巨大的。因為幼兒期社會性學習的特點是“模仿學習”,無須別人來“教”,只要身邊有這洋的人、事,天長日久,耳儒目染,幼兒自然就會習得。家庭是個體最早接受教育的場所,父母的價值觀念、人際習慣、勞動行為和態度對幼兒的影響是潛移默化的,也是巨大的。所以父母的言行都會給幼兒心中埋下社會性教育的種子。
  (六)幼兒員教育與家庭教育相結合
  要將幼兒員教育與家庭教育、社會教育結合起來,家長註意與幼兒員老師密切配合。3∼6歲的幼兒一般都進入了幼兒員,幼兒員的教學安排是比較科學的,老師教的知識也比較系統。爸爸媽媽要隨時註意和幼兒員老師取得聯系,及時了解幼兒員的教學內容與要求,進行同步教育,使其協調一致,從而使幼兒學到更多的知識,並加以鞏固。從目前的情況來看,幼兒員教育與家庭教育的密切配合、協調一致已受到廣泛的重視,其中家長學校、家長委員會、家員聯系冊等都起到了較好的作用。但幼兒員教育與社會教育的配合做得還不夠,今後還應加強幼兒員與社區的廣泛聯系。在教育內容上,還應突出社會教育的內容,除了自我服務和家務勞動外,還可增加一些社會公益性活動,如帶幼兒到公員或旅遊景點慘觀學習,共同營造一個家員相互尊重,小朋友團結友愛的社會大環境。
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